四年级教案
作为一名人民教师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的四年级教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级教案1一、教材说明
这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍,立志学医和编写《本草纲目》的事。
李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一,他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程,充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神,值得我们学习。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位,接着讲李时珍立志学医,然后讲他编写《本草纲目》,最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医,课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》,则是本文叙述的重点,从以下几个方面来叙述:发现旧药物书中的缺点上山采药、调查研究用27年写成《本草纲目》。全文按照事情发展的顺序记叙,清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。
选编这篇课文的意图,要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神,激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性;同时,继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。
理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。
二、学习目标
1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
3.理解课文内容,体会李时珍为病人解除痛苦立志学医,不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
4.学习课文按一定顺序记叙的方法。
三、重点难点例析
着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备;并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书,李时珍花了几年时间作了充分的准备。第五自然段就是讲他所做的准备,共有五句话。第一句总的讲李时珍从治病的时候注意积累经验和亲自到各地去采药两个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山,钻进大山深处寻找药材,采集药材。三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人,向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备,下了这样艰苦细致的功夫,才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。
四、教学建议
1.课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料,下载有关图片,也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。
课前布置学生自读课文,用自己喜欢的识字方法自学生字新词。用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文,圈点出自己感兴趣的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和《本草纲目》的资料,鼓励同学互相交流,扩大视野。
2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题,组织质疑。教师归纳学生的质疑,选取重点问题,作为引导学生阅读探究的题目,进一步展开学习。
理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思考、小组讨论、各组汇报这几个步骤后,教师组织学生从立志学医为民,不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容,最后通过不同形式、不同层次的读,使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。
在学习立志学医为民的内容时,要让学生了解他的父亲对他的影响,结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语,体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编《本草纲目》是本课的重点。这部分课文,要让学生按自然段来学习。
让学生反复默读课文,对照课文插图,展开想象。教师要引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面,想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由学生汇报自己读懂了什么,有不明白之处提出来,师生共同解决。
教师要指导学生思考李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的达到了没有,从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些准备?教师要指导学生抓住一些重点词句来理解内容,回答问题。如抓住研究发现决心完善这几个词去理解李时珍重编药物书的原因以及给自己定下的目标;抓住不但还亲自山高路远严寒酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子来体验他采药的艰辛;抓住拜访千百个来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度;
抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神;抓住整整27年终于编写成著名来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长,费尽心血,成果来之不易。
3.注意学习按一定顺序记叙的方法。可以让学生在理解课文内容的基础上,想一想课文写了什么事,先说了什么,后说了什么,是按什么顺序叙述的,组织学生自己思考并合作交流。
例如立志学医这件事,其叙述顺序是:李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学医,这是事情的开始和结果,作者就是按照事情发展的顺序来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让学生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。
4.李时珍上山采药这一段,是重点内容,体现了李时珍忘我的钻研精神和注重实践、注重调查研究的科学、严谨的治学态度。可以结合思考·练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习,进一步理解有关生字新词,引导学生围绕采药找出具体叙述的关键词语来体会,如严寒酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜访了千百个、亲口品尝、判断等。同时引导学生根据课文的叙述和插图,创造性地想象当时的具体情况,在头脑中形成画面,体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。
5.思考·练习第三题第(2)小题,意在让学生理解李时珍编写《本草纲目》的艰辛以及正确用词的重要性。教师可以结合第五、六段的教学进行,先安排学生自读、自释、自悟;然后再以小组的形式互议、互解,让学生相互启发,解决问题;最后师生有语气地朗读句子。
6.本课的生字比较多,可以鼓励学生用自己喜欢的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。
四年级教案2教学目标
①读、写并积累本单元与战争相关的词句。
②培养学生的关注新闻的意识。
③培养 ……此处隐藏15779个字……
预设:小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。
她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。
她不小心从山上滚落的画面。
是呀,这伤口的背后是默默地付出,这伤口的背后是无法形容的疼痛,面对这些小女孩没有退缩,支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱,是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求,是她那令人感动的一片孝心。
播放音乐,教师范读第4自然段。
学生自由读。
指名读课文。
(解说:根据文字想象画面,充分利用教材的空缺,让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候,播放音乐,烘托气氛,创设情境,指导朗读。)
4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。
读到哪句话时,你的心弦再次被触动,让你感到很伤心?(第四自然段第五句)
小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”?
是呀,当悲伤和失望累计到一定程度时,她变得愈发地坚强,带着自己的理解读一读这句话。
四、联系前文,再次品味——拨云见日
1、读了五、六自然段,你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。)
2、联系前文,说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?
预设:只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。
大胡子叔叔沉吟了一会儿,遗憾地说……
3、善于读书的同学不仅能读懂文字表面的意思,还能读出懂文字背后隐藏的故事。再读一读这句话,在大胡子老板“沉吟”的背后,隐藏着怎样的想法?
预设:他被小女孩的一片孝心深深感动了。
对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。
已经打定主意,编织一个美丽的谎言。
带着对小女孩境遇的同情,带着对大胡子老板的敬意,我们再来读一读第四自然段。
播放音乐,再次品味文字。
(解说:通过对圣诞老人是谁的揭示,再次品味文章的重点段落,充分理解人物复杂的内心世界,使学生与文中人物在情感上达成共鸣。)
五、布置作业,展开想象——余音缭绕
作业超市,自足选择。
1、给故事续编一个合理的结局。
2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个,把想对她们要说的话写下来。
四年级教案14教学目标:
1.读文章,发挥想象力,描述文中情景。
2.理解“这里桂花再香,也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。
3.体会作者表达浓浓思乡之情。
教学过程:
一、激趣导入
1.导语:童年是美好,那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活文章。(板书课题)
2.齐读课题。
3.教师:读了课题,你有问题要问吗?
(学生自由提出疑问)
二、初读课文,感知内容
1.学生选择自己喜欢方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
(l)请学生选读感兴趣段落。
(2)说说课文主要写了一件什么事?
(3)提出自己不懂问题,在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文,探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1.“我”为什么喜欢桂花?
①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。
2.重点理解摇花时乐趣。
(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
(2)画出“我”摇桂花句子。
①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”情景。
③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?
(3)指导感情朗读。
3.理解“于是,我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’,还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。
四、课堂总结
1.课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景,表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。
2.指名有感情地朗读全文。
五、拓展延伸
回忆一下自己童年生活,有没有不能忘怀人和事?如果有,说给大家听听。
附:板书设计
教案点评:
由于这是一篇回忆童年生活文章,学生会很感兴趣。教师要引导学生多读,在读中感悟和理解,自己发现问题,并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题,掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活,说一说不能忘怀人和事,在阅读学习中培养口头表达能力。
四年级教案15《争吵》教学教案
教学目标:
1.通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。
2.给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。
3.学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2.练习抓住课文的主要内容。
教学时间:
三课时
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,了解事情的起因、经过和结果。
(二)为课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。
(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。
二、教学重点、难点
归纳段落大意,抓住课文主要内容。
三、教学过程
(一)按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
(“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查。)
(二)再读课文,正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。
(是指心里嫉恨别人比自己强。)
“我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。
“衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d&”的音。
“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。
“哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横,注意与“竞”区别。
(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好准备。